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月薪近萬也難覓90后建筑工


  近日,記者走訪湛江市多家建筑及裝修公司,調查發現,湛江一線建筑工月薪普遍越過6000元的門檻,而一些技術工種,工作量大的工人甚至月入過萬。


  盡管收入不低,但湛江市建筑工的年齡多在40歲以上,少見年輕面孔,90后的建筑工更是少之又少。記者采訪中得知,他們當中有的人確是嫌工作又苦又累不體面,不想從事建筑工,但在“建筑之鄉”吳川,一些“建二代”已經不再像他們的父輩一樣在泥沙磚塊里打滾,而是在悄悄轉型。


  現象——月薪比白領高 仍難招90后


  “我的工隊約有90名工人,其中90后的不到10人,40歲以上的師傅占了一半。”從事建筑行業16年的包工頭鄭權告訴記者,工隊缺少年輕人并非因為待遇問題。目前建筑工平均日薪約300元左右,一些好的瓷磚工人甚至日薪高達500元,即便是建筑小工日薪也要150元以上,月薪比剛畢業的應屆大學畢業生還要高。


  上世紀70年代就外出當建筑工、如今成為建筑公司老板的黃先生是典型的吳川老建筑人。他告訴記者,上世紀八九十年代,建筑工地的工人基本以二三十歲的年輕人為主,占比超過七成以上。“1985年時,深圳建筑工一天的薪酬也只有十多二十元,只能養家糊口。32年過去,建筑工的薪酬約是過去的20倍,薪酬甚至遠超一些本科畢業生,但二三十歲這個年齡段的建筑工越來越少了,建筑工似乎出現斷層的尷尬。”黃先生說。


  “吳川是建筑之鄉,但吳川現在活躍在建筑工隊里的,也多是40多歲的夫妻檔,一對夫妻稱為‘一合工’,‘一合工’的每天薪酬約在500-600元之間,收入非常可觀。”黃先生說,盡管建筑工收入不低,但建筑工隊仍很難留住年輕工人,為了增加工隊人手,珠三角一些建筑公司就通過獎勵以老帶新的辦法來增加人手。


  調查——工作臟苦累 留不住年輕人


  1997年出生的吳川小伙李輝高中畢業沒考上理想大學,又不想工作,便在家玩了一年多。今年4月,在家人的勸說下,他到吳川一建筑工地當起了小工,但僅僅1個月,李輝便放棄了這份收入還不錯的工作。“在工地,每天面對的都是磚塊泥水,回到家都是又臟又累,根本沒時間和朋友玩。”李輝說,他打算找一份收入過得去的工作,再也不干建筑工了。


  李輝的情況只是眾多90后求職者的一個縮影。在不少90后看來,建筑工每天早上6點多起床,經過一天日曬雨淋、揮汗如雨的勞作后,往往晚上七八點才回到家,洗完澡就只能看看電視就睡覺了。不僅工作臟苦累、不體面,更少有自己能把握的時間。“見到父母辛辛苦苦當建筑工勞作了一輩子,自己實在不想再走這條路。”吳川一位老建筑工的兒子小俊說。


  “我們工隊此前也嘗試招了一些90后,他們的學歷普遍比上一代的老建筑工學歷高,但他們當中不少人不僅不愿意鉆研技術,還吃不了苦,管理起來也頭疼。”鄭權說。


  業內——建筑之鄉的“建二代”在轉型


  據了解,吳川約有20多萬人從事建筑業,為珠三角輸送了各類工種的優秀建筑工人,承建或參與建造的地標建筑數不勝數。其中,吳川人承建的廣西路橋大廈更是榮獲國家優質工程魯班獎和全國建筑工程裝飾獎。在建筑工年齡老化問題前,吳川的建筑是否面臨著薪火難繼的尷尬?對此,業內人士認為,吳川從事建筑的人并沒有減少,吳川的建筑人只是在悄然轉型。


  從業30多年的吳川老建筑人李經理告訴記者,吳川的建筑工多數是“老帶少”“親帶親”。在眾多工種中,吳川的搭棚工搭棚技術堪稱一絕,用毛竹、杉木和竹篾,合理運用力學,巧妙地搭出從10多米到80多米高不等的棚架。但近年來由于輕質鋼管棚架的運用,這一技術已少有人學。同時,從事砌磚、批灰的吳川人也在減少,這一技術含量相對低的工種開始由四川、湖北、江西等外省工人補充。而吳川建筑工開始向室內裝修等收入更高、技術含量更高的工作轉型。


  隨著時代變遷和觀念轉變,不少吳川老一輩的建筑人不愿意孩子重走自己的老路。同時,隨著上一輩財富的積累,“建二代”往往能接受更好的教育和有更好的經濟條件,他們有的通過專業學習成為建筑施工的高層技術人員及管理人員,有的利用父母的資源從事如建材、裝修等與建筑相關的行業。


  專家——年輕人更應樹立正確擇業觀


  “當建筑工就不體面、沒有前途?”對于這個問題,吳川建筑公司老板黃先生認為,如今年輕人有了更好的受教育機會,也有了更多的擇業渠道,希望選擇更好的工作無可厚非,但職業無分貴賤。在建筑工行業內,也踐行著多勞多得的老道理。吳川不少富豪都是從基層建筑工做起,只要愿意吃苦,當建筑工也可以為社會做出奉獻,也能實現自己的人生價值。


  嶺南師范學院陳老師表示,當前不少90后缺乏正確的擇業觀,他們寧可選擇做一份低收入的清閑工作,也不愿意到工廠里做技工。現在的人才市場存在一部分年輕人找不到工作、就業難,而不少技術工如建筑裝修工卻沒人干的現象。


  在當前全球經濟一體化和產業轉移的大背景下,“學而優則仕”的擇業觀已經不能適應當前的經濟社會發展和教育體制。從發達國家的教育、發展歷程和我國市場經濟發展的現實看,社會不僅需要“學歷型”“理論型”人才,更加需要“技能型”“實際操作型”人才。



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